得到了海洋，不要失去大地 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

海外华人对自身的文化特征和定位，或多或少总会成为一件内心纠结和困惑的事情。这不仅显示在本地的华人身上，来自国内的留学生也会受到极大影响。正因为此，对出国留学的年轻学子来说，培养和坚持中国的优秀传统文化，同时快速融入当地文化，就显得无比珍贵和必要了。学得好，是处世和生活的法宝，会终生受用；反之，会失去你的根。正所谓“得到了海洋，不要失去大地”的缘由。

作者通过一个个真实的故事，以澳大利亚为例，讲述了留学生们在国外所面对的语言、学习、生活和社会等诸多问题；讲述了他们的挫折与努力、苦恼与欢喜。这里既有成功也有失败，作者进而探讨了成功背后的教育、家庭和社会方面的问题，并给出了积极的建议。相信这些对准备出国留学的学生及其家长大有助益。

序一

序二

引言

年龄篇

　1．“早出去，早融入”

　2．未成年留学生出了什么问题

　3．什么年龄适合出国

　4．得到了海洋，不要失去大地

语言篇

　5．怎么看“一口标准的美音”

　6．国外英语环境的熏陶有多重要

　7．对英语提高的预期能有多大

　8．中文重要还是英文重要

性格篇

　9．为什么难以适应国外的环境

　10．什么是“依亲子女”

　11．独生子女留学对性格有什么影响

　12．西方学校教育怎样注重培养性格

社交篇

　13．为什么强调社交圈的融入

　14．怎样做才能融入当地的社交圈

歧视篇

　15．澳大利亚的种族歧视严重吗

　16．真遇到种族歧视该怎么对待

　17．是种族歧视还是排外歧视

教育篇

　18．怎么理解素质教育

　19．什么是素质教育中的个性发展

　20．什么是“中国式教育”

　21．学区房有多火

学习篇

　22．枳还是枳，橘还是橘吗

　23．出国留学的收获是什么

　24．国外学校是宽进严出吗

　25．怎么理解高分低能

　26．辍学的困扰

　27．做学问还是做事

社会篇

　28．高福利造就了懒人垃圾吗

　29．“依法”卖淫，“依法”嫖娼乎

　30．赌博成了全民文化吗

　31．毒品泛滥禁不住吗

道德篇

　32．澳大利亚专打的吗

　33．留学垃圾是怎样炼成的

　34．道德诚信都去哪儿了

生活篇

　35．澳大利亚的海关有多严

　36．你买保险了吗

　37．澳大利亚看病难不难

　38．法律不同还是观念不同

海归篇

　39．为什么留学精英光环不再

　40．海归面临的困惑

　41．从国外社会感受到了什么

　42．怎样看待海归的个人价值

后记

昆伯，1957年出生。改革开放后77级首届大学生，飞机设计专业毕业。在同龄人中昆伯的人生经历丰富。他下过乡，扛过枪，执过教鞭，坐过机关，下海经过商。1998年昆伯携家人远赴澳大利亚，在南十字星下再次谱写另类精彩人生。插队，从军，出国，其中的任何一项在当年都代表着极不平凡的人生经历，但昆伯却能将这三大时代符号集于一身，尤为难得。本书是昆伯对多年从事出国留学咨询工作的回顾与思考。

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引言

这些年每次在国内和朋友同学聚会谈天，他们大都不太关心

“

国外怎么样

”

了，而是关心

“

我的孩子到了国外会怎么样

”

。很多父母受到周边亲友和社会思潮的影响，把孩子送到国外留学，作为后半生的一大奋斗目标。这些父母听了我所说的

“

孩子到了国外可能会怎么样

”

，很有些困惑。因为和他们对出国留学的理解和想象有很大差别。

从

90

年代末至今，我接触过不少中国留学生的家长，都有把送孩子出国留学作为自己

“

人生后一搏

”

的想法。

甚至有的母亲作为临终遗愿，让丈夫尽一切努力，要送孩子出国留学，否则

“

死不瞑目

”

。孩子出国留学后，无论学业是否有成，总有些父母感觉与初的预期相去较远。实际上这些父母在出国留学的观念和视野上存在不少误区。

自从

1872

年清朝的留美幼童项目开启近代留学先河之后，中国在

20

世纪共有五次大的出国留学浪潮：清末民初的全民赴日留学；民国期间基于庚子赔款的公派赴美留学；

20

年代初的赴法勤工俭学

; 50

年代起中国政府的公派赴苏留学；

1978

年改革开放以后，又掀起了奔赴日美欧澳加的第五次留学大潮。

业内人士对近代留学历史做阶段划分时，有的还细分为

10

代留学潮，但通常都将

1978

年后的第五次留学大潮延续至今，因为自改革开放后的出国留学活动就没有间断过。实际上从出国留学的性质、影响和规模来看，自

90

年代后期至今的出国留学活动，已经完全不同于

80

年代至

90

年代前期那一阶段的留学潮了，我们完全可以将其划分为第六次出国大潮。

第六次出国大潮有两大特征。

一是八〇、九〇后中国独生子女的全资自费留学。八〇、九〇后大都是独生子女，培养环境和性格养成更具优劣两极分化的特性。经济上也完全依靠家庭支撑。对于多子女家庭来说，以前一个学生要想出国留学，只能自筹资金，自谋出路，在国外的艰难困苦非独生子女所能想象。

80

年代初，中国一个普通人一年的工资，在西方国家打工两三天就挣出来了。而对八〇、九〇后的独生子女来说，父母、祖父母和外祖父母六人的收入、存款以及所有资产都押到了孩子一人身上。如果说

“

夫妻同心，其利断金

”

，那么三对夫妻两代六人合力供一人，正所谓

“

非常六加一

”

，对付出国留学就不再是难事了。从

21

世纪初起，出国留学已经不再是有钱人的特权。可以说，有条件的当然要出国；没有条件的，创造条件一样能出国

!

二是在三大时代动力的联合作用下，留学活动的规模和范围超过了

20

世纪五次留学大潮的总和。

动力之一是国内经济高速增长对此次留学大潮产生的巨大推力。

自

20

世纪

90

年代起，特别是邓小平南方谈话以后，改革开放不断推进，中国的经济迅猛发展

,

使得首批受益者们在短时期内个人经济实力巨增。这些弄潮儿通过各种渠道抢滩，先行摘到了改革开放的

“

经济硕果

”

，首先想到的就是争先送自己的子女出国留学。不少都是先到国外学习语言，然后就读高中，进而期望考入世界著名的高等学府深造。父母希望孩子从青少年时代就接受先进教育和文明，将来能够成为高端的国际人才，甚至学贯中西的大家。

动力之二是国外教育出口政策形成的拉力。

一些教育口碑较好的西方国家，看到了中国出国留学市场的巨大潜力。政府大力支持和宣传招收中国学生，相继推出各类吸引留学生的优惠政策，衍生出了很多语言课程和专本续接课程的专科学校和配套项目，大大降低了学生入学的门槛。此外，中外政府支持两国的教育机构合作办学，互惠互利，学生可以分阶段、分批次地到国外升级学习，也缩短了国外学习的时间。这些举措不但降低了学生国外学习费用和入学门槛，也提供了获得中外双文凭的诱惑。这使得中国学生有了更多的留学海外的可能。

动力之三是中国国内高考竞争和就业竞争日益增长的压力。近年来参加高考人数和毕业人数均达到了历史高峰。根据*历年公布的统计数据，

1995

年全国参加高考总人数为

253

万人，

2000

年全国参加高考总人数有

375

万人。而在

2007

年到

2009

年这三年间，全国每年参加高考的总人数分别达到了

1010

万、

1050

万和

1020

万人。每年都是

1995

年人数的四倍之多。尽管高校的招生规模也扩大了不少，但是想进入传统意义上好大学的人更多了，竞争也更激烈了。

就业形势也更为严峻。

1995

年，全国高校毕业生总人数为

89.5

万人。

2000

年高校毕业生总人数也只有

107

万人。而自

2009

年以后全国每年高校毕业生总人数都超过了

600

万人。

2013

年则创纪录地达到了

700

万人，是

1995

年的

7.8

倍。不少毕业生由于无法找到合适的工作，只好选择出国继续学习，期待镀金回国后能够提升自己的求职资本。

对八〇、九〇后的一代独生子女教育已经形成了全新的教育观念。他们的家庭具有比上一代人优越得多的经济条件和望子成龙的强烈愿望。这与以前各次出国大潮的留学生截然不同。八〇、九〇一代才是我们出国留学叙事的核心。

自

2002

年起

,

我就着手开展中国与澳大利亚的出国留学和移民业务。

2004

年，我作为澳大利亚政府移民局下属的移民代理认证和管理机构

MARA

授权的移民代理

,

与同事一起在北京和墨尔本开展了赴澳留学与移民的相关业务。我们希望能够帮助想出国留学的家长和孩子

,

无论在择校、上学时机和签证准备上

,

还是学成后的发展途径和规划上，向他们提供比较全面的建议

,

使学生尽可能少走弯路，以实现一个合理现实的预期。

然而我们在国内和海外都看到

,

不少家长和学生出国的动机和目标存在误区

,

留学结果常常和家长的预期背道而驰。不少家长对学生出国数年后所取得的

“

留学成果

”,

无奈、震惊，甚至后悔不迭以致痛心疾首。一言以蔽之

,

就是

“

当初怎么也想不到

”

。

实际上自

90

年代末以来，那些准备出国留学的学生和父母获取海外的各类留学信息已经非常多了，但还是缺少理智的判断和选择，常常存在视野盲点和观念误区。在此我们强调学生和家长在出国留学前后容易忽略的一些重要因素，希望学生和家长有所了解，能做出适合自身情况的正确选择。这些因素包括出国留学的年龄、语言、性格培养、学习观念、社交融入、素质与道德，以及对海归的评价等。

一些准备出国的学生家长总是问我，怎么出国？去哪个国家好？上哪个大学好？怎么规划更省钱？更简单的想法，就是上的大学排名越靠前越好。如果学费太高难承担，或者录取要求太高难通过，就降低排名求其次。这样做一个简单的组合优选就搞定了。当我谈到上述出国留学观念上的一些盲区，这些父母大多无从应对，感到距离自己太远了。孩子在国内这么耗着怎么行？当务之急是先把孩子送出去！而对于已经留学海外的学生家长来说，则可能会有一定感受。因为他们很多人都遇到过这些困境，可出了问题又不知道原因在哪里。

我从事留学和移民代理咨询工作已经是历史了。但跳出局外，恰恰能让我避免偏见，以更客观的角度看待出国留学问题。告诉你

“

怎么样出国

”

的出版物已经很多了，但是我们要讲的是

“

出国后会怎么样

”

，就是把那些经历过的事，传递给那些尚未经历过这些事的人，避开那些不希望发生的，以便你能够更清楚地知道自己在做什么和应该怎么做。

当今的留学大潮后浪推前浪。随着中国社会与经济的高速发展，出国的目的、留学的意义和海归的价值也

“

与时俱进

”

。我们非常认同出国留学对全球性文化交流带来的积极和深远的影响。无论学生是正在准备出国，或者正在国外，或者已经归国，希望家长和学生能够多方位地考虑各种有利和不利因素，更现实地规划学生留学前后的发展轨迹，从而能够较好地实现学生出国留学的预期，真正认识到留学的价值所在。这也正是本书所期待的吧！

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西方的教育，看重的是自我实现和权益；而中国的教育，看重的是对家庭的责任和义务。一个在意的是“自己怎么看自己”，另一个在意的是“别人怎么看自己”……每个人都有自己的强项和弱项，有的人适合做学问，而更多的人适合做事。要想和哈佛的学生学得一样好是件很难的事情，但是要想和哈佛的学生做得一样好，就没有那么难了。

《得到了海洋，不要失去大地》包含了留学生在出国前所需要了解的国外思想、文化、心理、教育、道德和社会生活等多方面的内容，是一本不可多得的出国留学思想指南。书中的诸多事例呈现了不同文化的对比，有着深刻的分析和见解。可以说，这是一本研究东西方文化的著作，也是一本文化比较的书籍。只有长期在国内外都有过生活经历并勤于观察思考的人才能写出这样的书。