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内容简介：
本书是关于研究“现代西方教育哲学历史”的专著，书中包括了：民主的社会和政治哲学、精神科学教育学的基本特征、法兰克福学派的解放学说、教学自身逻辑的寻求、哈贝马斯的认识兴趣论及其批判等内容。
本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
书籍目录：
前言
章 自由人的诞生和培养：人文主义和卢梭的教育哲学
节 自由人的诞生
第二节 人文主义教育哲学
第三节 卢梭的教育哲学
第二章 现代教育行动的维度区分：康德和赫尔巴特的教育哲学思想
节 康德的教育思考及其对教育行动的划分
第二节 赫尔巴特的教育哲学思考
第三章 通过经验和为了经验：杜威民主的教育哲学
节 民主的社会和政治哲学
第二节 民主需要什么样的教育：为了经验和通过经验
第四章 教育的审美之维：德国浪漫主义学派和尼采的教育哲学
节 早期浪漫学派的教育哲学
第二节 尼采的教育哲学
第五章 教育的历史之维：德国的精神科学教育学
节 狄尔泰的精神科学思想和生命哲学
第二节 精神科学教育学的基本特征
第三节 教化和文化
第六章 因果关系的寻求：德国经验教育学
节 经验主义哲学
第二节 德国经验教育学传统及其批判理性主义转向
第三节 布雷钦卡批判理性主义教育学
第七章 教育的政治之维：德国批判教育学
节 批判教育学的产生
第二节 法兰克福学派的解放学说
第三节 意识形态批判
第八章 教育和教育理论的自身逻辑的寻求：本纳实践学的教育建构
节 哈贝马斯的认识兴趣论及其批判
第二节 教育和教育科学的自身逻辑的寻求
第三节 教学自身逻辑的寻求
结语 高贵的幻象：教育理想的历史考察
附录1 教育的自身逻辑：德国教育学家本纳教授访谈
附录2 教育、学习与伦理、政治的关系
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书籍真实打分
故事情节：6分
人物塑造：6分
主题深度：4分
文字风格：7分
语言运用：7分
文笔流畅：7分
思想传递：6分
知识深度：9分
知识广度：5分
实用性：5分
章节划分：4分
结构布局：7分
新颖与独特：7分
情感共鸣：9分
引人入胜：7分
现实相关：9分
沉浸感：9分
事实准确性：9分
文化贡献：7分