刑法的私塾 刑法的私塾之二 上下 共3册 张明楷编著 刑 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

张明楷老师在指导学生时，每个周末都会精选刑法当中的疑难案例与学生讨论，通过对案例的讨论，训练学生分析问题、解决问题的能力，本书即为近几年张明楷老师与学生“周末刑法讨论会”的内容实录合集。

本书采用对话体的形式，原汁原味地真实回放刑法讨论会的现场，阅读本书如同亲临张明楷老师与学生的讨论会，跟着张明楷老师一起学刑法，学习庖丁解牛般地剖析和处理疑难案例。

本书所选案例，多数是经常困扰刑事司法领域人士的疑难案例，对于司法实践的法律人士也有很大的参考价值。

第一堂 实质解释论与形式解释论

第二堂 行为无价值与结果无价值

第三堂 因果关系与客观归责

第四堂 正当防卫与紧急避险

第五堂 犯罪中止与犯罪未遂

第六堂 正犯与共犯

第七堂 法条竞合与想象竞合

第八堂 量刑制度与量刑情节

第九堂 危害公共安全罪

第十堂 破坏社会主义市场经济罪

第十一堂 侵犯公民人身权利、民主权利罪

第十二堂 侵犯财产罪

第十三堂 妨害社会管理秩序罪

第十四堂 贪污贿赂罪

第十五堂 渎职罪

张明楷，清华大学法学院教授、博士生导师。1959年生，湖北仙桃人。兼任中国人权研究会常务理事，中国刑法学研究会副会长，中国警察法学研究会副会长，最高人民检察院专家咨询委员；曾为日本东京大学客员研究员，东京都立大学客员研究教授，德国波恩大学高级访问学者；出版个人专著20余部，发表学术论文400余篇。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：刑法的私塾 刑法的私塾之二 上下 共3册 张明楷编著 刑在线阅读

在线听书地址：刑法的私塾 刑法的私塾之二 上下 共3册 张明楷编著 刑在线收听

在线购买地址：刑法的私塾 刑法的私塾之二 上下 共3册 张明楷编著 刑在线购买

行为无价值和结果无价值的争论可能消亡吗？

不太可能，就当前来说，最实质的争论就是：违反了规则但是保护了法益的行为，是不是犯罪？行为无价值论者会认为犯罪。因为规则就是为了保护法益而设立的，遵守了规则就是保护了法益，相反，违反了规则就是违反了法益。但结果无价值论者认为，规则仅在一般条件下保护法益，任何规则都有例外，如果在特定条件下，保护了规则反而能保护法益的话，那也未尝不可能。

原本不应该有形式解释和实质解释的争论。因为前者总是认为后者违反罪刑法定原则，但后者反复强调只能在罪刑法定原则之下进行实质解释。另一方面，任何解释都不可能是形式的，形式的解释没有任何意义。

刑法解释的两端就是保护法益与保障人权，剩下的只是一些很技术性的问题。

我们应该树立这样的一种思维：构成要件要求的东西必须写出来，构成要件没有要求的东西，就最好別写。

比如，我国《刑法》规定了抢夺、窃取国有档案罪，但在某个案件中，行为人抢劫了国有档案，难道你又会说“刑法没有规定抢劫国有档案罪，所以无罪”？实际上，抢劫也是可以评价为盗窃的，抢劫的行为完全符合盗窃的构成要件，还比盗窃多了暴力、胁迫。因为盗窃罪的构成要件是违反被害人的意志转移财物，抢劫是以暴力或者胁迫的方式违反被害人的意志转移财物，在判断抢劫是否符合盗窃罪的构成要件时，我完全可以把抢劫行为多出来的暴力或者胁迫部分不予考虑。某个罪的构成要件是成立这个罪的最低标准，既然抢劫行为符合了盗窃罪成立的最低标准，就应该肯定它成立盗窃罪。构成要件的符合不是说把案件事实和法条规范拿出来，两者都必须一模一样才叫符合，行为比某个构成要件多出来了一些东西，这并不妨碍它符合这个构成要件。所以，归纳案件事实的时候，要看看案件缺不缺法条规定的构成要件，要是不缺就说明事实符合了规范。

比如，一只母老虎发情了，为了能够赶在发情期内运往外地进行交配，在没有获得批准的情况下将其运输的，是否构成这个罪，就必须具体判断这样的行为是否存在侵害野生动物资源的具体危险。实际上，这种行为只是侵害了相关部门的权威，并没有侵害野生动物资源法益。国家机关的权威是否值得用刑法保护，也是存在疑问的。反过来也就说明，把这个罪当作抽象的危险犯是有问题的。因为，只要把这样的犯罪当作抽象的危险犯，那就很容易把这些犯罪变成保护行政机关的权威的犯罪。

在我们国家，我一直就不同意教唆犯重于正犯的观点。这种观点主观主义的色彩太浓了。我一直在找原因，为什么我们中国人一贯把教唆犯看得很重？从封建社会就开始提出了造意为首的观点，直到现在，在司法实践中，几乎所有的教唆犯都被当成了主犯。在我们的司法实践中，雇凶杀人的人，比杀人的正犯判得更重；在具体案件中，杀人犯往往会想方设法说自己杀人是受人指使，这样的话，他的刑罚就会轻很多。

或许，我们中国这种认为教唆犯重于正犯的观念，与我们这个国家传统上的集权统治有关。集权之下，就要把人训练成听人话的人。一般人都是自己不长脑子、只听别人话的人。这样的话，教唆犯的实际作用似乎很大。可是，我们现在的社会应该强调人要有自己的独立人格。正犯直接引起了结果的发生，教唆犯只是间接引起了结果的发生，所以，正犯的违法性要比教唆犯重。接下来，我们再看两者的责任孰重孰轻。教唆犯之所以雇凶杀人，是因为他本人不敢去杀人，正犯的胆子要比教唆犯大多了，所以正犯才会去杀人。难道说教唆犯的责任会重于正犯？可见，无论从违法方面讲，还是从有责方面讲，正犯都比教唆犯更严重。

书籍介绍

张明楷老师在指导学生时，每个周末都会精选刑法当中的疑难案例与学生讨论，通过对案例的讨论，训练学生分析问题、解决问题的能力，本书即为近几年张明楷老师与学生“周末刑法讨论会”的内容实录合集。

本书采用对话体的形式，原汁原味地真实回放刑法讨论会的现场，阅读本书如同亲临张明楷老师与学生的讨论会，跟着张明楷老师一起学刑法，学习庖丁解牛般地剖析和处理疑难案例。

本书所选案例，多数是经常困扰刑事司法领域人士的疑难案例，对于司法实践的法律人士也有很大的参考价值。